New model for Physics tutorials and its effect on student performance at a distance university in Costa Rica

New model for Physics tutorials and its effect on student performance at a distance university in Costa Rica

Authors

  • Diana Herrero Villareal Universidad Estatal a Distancia
  • Yency Calderón Badilla Universidad Estatal a Distancia
  • Carmen Andrés Jiménez Universidad Estatal a Distancia

DOI:

https://doi.org/10.22458/urj.v10i2.2155

Keywords:

Tutoring, distance education, academic performance, motivation

Abstract

Student self-regulation, previous preparation of tutors and collaborative work are key factors in distance education. We tested a new tutoring design in the Physics for Science Teaching III course of the Distance State University of Costa Rica (UNED). A survey indicated that teachers must focus on student motivation; class environment -which influences student focus; and the fact that tutoring is a good tool for diagnostic and formative evaluation. Performance improved with the new model. We recommend strategies to improve self-assurance and performance in written tests, collaborative work and individual attention

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Published

2018-09-21

How to Cite

Herrero Villareal, D., Calderón Badilla, Y., & Andrés Jiménez, C. (2018). New model for Physics tutorials and its effect on student performance at a distance university in Costa Rica. UNED Research Journal, 10(2), 241–246. https://doi.org/10.22458/urj.v10i2.2155

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