{"id":5927,"date":"2025-08-28T21:15:07","date_gmt":"2025-08-28T21:15:07","guid":{"rendered":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/?page_id=5927"},"modified":"2025-11-20T23:01:54","modified_gmt":"2025-11-20T23:01:54","slug":"proyecto-todos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/proyecto-todos\/","title":{"rendered":"PROYECTO ToDoS"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"963\" height=\"159\" src=\"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/image.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5949\" srcset=\"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/image.png 963w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/image-300x50.png 300w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/image-768x127.png 768w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/image-960x159.png 960w\" sizes=\"(max-width: 963px) 100vw, 963px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>TransFormaci\u00f3n para el Desarrollo Local Sostenible (ToDoS)<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"highlight\">Presentaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>ToDoS<\/strong> es una iniciativa interregional que re\u00fane a seis universidades y tres agencias nacionales de garant\u00eda de calidad y acreditaci\u00f3n de tres pa\u00edses en tres regiones del mundo: Cuba, Costa Rica y Mozambique. Trabajando en conjunto y con el apoyo de cuatro instituciones europeas (Rijksuniversiteit Groningen Pa\u00edses Bajos, Universidad College Dublin, Irlanda, Universidad de Zagreb, Croacia y Asociaci\u00f3n de expertos y educadores del enfoque Tuning AEET; todas ellas con amplia experiencia en el fomento de la transformaci\u00f3n y la mejora de la calidad en la educaci\u00f3n superior, socios de \u00c1frica, el Caribe y Am\u00e9rica Latina buscan transformar la relaci\u00f3n universidad-territorio, promoviendo respuestas pertinentes a las necesidades del entorno local y en l\u00ednea con el imperativo del Desarrollo Local Sostenible (DLS).<\/p>\n\n\n\n<p>El impacto deseado se garantizar\u00e1 mediante un riguroso programa de actividades de desarrollo de capacidades, agrupadas en torno a tres l\u00edneas de trabajo:<\/p>\n\n\n\n<p>L1: Innovaciones curriculares para el Desarrollo Local Sostenible<\/p>\n\n\n\n<p>L2: Desarrollo profesional del profesorado universitario como Agentes de Transformaci\u00f3n Local Sostenible<\/p>\n\n\n\n<p>L3. Garant\u00eda de calidad y certificaci\u00f3n desde la perspectiva de la relevancia<\/p>\n\n\n\n<p>Equipos conformados por personas acad\u00e9micas y autoridades de instituciones de educaci\u00f3n superior, acompa\u00f1ados por personas estudiantes y graduadas, trabajar\u00e1n de manera conjunta en todas las actividades del proyecto, en constante di\u00e1logo con representantes de los m\u00e1s altos organismos nacionales de garant\u00eda de calidad y acreditaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"highlight\">Problema abordado<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El proyecto <strong>ToDoS <\/strong>surge de una necesidad compartida entre Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (IES) a escala global de fortalecer la vinculaci\u00f3n entre la universidad y el territorio, particularmente puesta en evidencia a partir de la crisis del COVID-19.<\/p>\n\n\n\n<p>Las formas en las que las universidades se vinculan con sus territorios son diversas, pero atienden a una preocupaci\u00f3n com\u00fan, que es lograr que las personas que tengan el privilegio de cursar estudios superiores aporten al desarrollo local y, por otro lado, que el territorio tambi\u00e9n sea un actor clave en nutrir las decisiones de revisi\u00f3n y mejora de la oferta formativa en t\u00e9rminos de competencias transversales para el Desarrollo Local Sostenible (DLS).<\/p>\n\n\n\n<p>La conformaci\u00f3n interregional del consorcio, <strong>ToDoS <\/strong>dar\u00e1 lugar a productos que reflejen la diversidad de respuestas que puedan darse frente a una misma problem\u00e1tica, pero en contextos ampliamente diversos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"highlight\">Relevancia para el contexto nacional o institucional<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En lo que se refiere a la educaci\u00f3n superior, y su posible rol en el desaf\u00edo de promover el DLS, en Costa Rica, varios informes subrayan el problema de la falta de pertinencia (Estado de la Educaci\u00f3n 2023, p. 261, 273, 294) de manera persistente, ya que fue se\u00f1alado en informes anteriores, pero no se ha podido resolver (Estado de la Educaci\u00f3n 2023, pp. 2272-273).<\/p>\n\n\n\n<p>Las IES buscan maneras de aumentar la pertinencia de su oferta, pero \u2013 al centrarse en ampliar la oferta de las carreras m\u00e1s all\u00e1 de la capital del pa\u00eds \u2013 no lo han conseguido (Rom\u00e1n &amp; el, 2023).<\/p>\n\n\n\n<p>Tambi\u00e9n es relevante destacar lo siguiente:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Uno de los 3 objetivos estrat\u00e9gicos para la educaci\u00f3n en Costa Rica encomienda una sustancial mejora de los aprendizajes y la evaluaci\u00f3n del estudiantado (Estado de la Educaci\u00f3n 2023 (resumen), p. 17), algo que requiere una formaci\u00f3n docente continua, lo que est\u00e1 en sinton\u00eda con el OE2 de <strong>ToDoS<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las personas que nunca han cursado estudios superiores ni podr\u00e1n permitirse dedicar hasta 7 a\u00f1os de su vida (un promedio que tarda una persona para terminar los estudios del primer ciclo en Costa Rica) a cursar una carrera universitaria, es m\u00e1s alto en CR que en la mayor\u00eda de los pa\u00edses de la OCDE (ibid, p. 46) \u2013 estas personas solo podr\u00e1n beneficiarse de la oferta universitaria vinculada con el DLS si se ofrecen experiencias formativas m\u00e1s cortas y m\u00e1s enfocadas en las competencias transversales clave necesarias para su desempe\u00f1o laboral; tambi\u00e9n se beneficiar\u00e1n si las IES ofrecen un mecanismo para el reconocimiento de los aprendizajes previos, lo que est\u00e1 en sinton\u00eda con el OE1 &amp; OE3 de <strong>ToDoS<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En los \u00faltimos 12 a\u00f1os hay cada vez menos personas de 18-24 a\u00f1os (Estado de la Educaci\u00f3n 2023, p. 266), lo que significa que las IES \u2013 para mantener su relevancia con la sociedad costarricense en su totalidad \u2013 deben dise\u00f1ar dispositivos formativos para personas adultas y\/o profesionales, como microcredenciales, lo que est\u00e1 en sinton\u00eda con el OE1 de <strong>ToDoS<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Se reporta como \u2018una debilidad clave del sistema de educaci\u00f3n superior costarricense\u2019 la \u2018limitada cobertura del mecanismo nacional para el aseguramiento de la calidad\u2019, tanto en lo que se refiere a la acreditaci\u00f3n, como al aseguramiento de la evaluaci\u00f3n de calidad \u2013 falta de \u2018un sistema de indicadores robusto para dar cuenta del estado y desempe\u00f1o de las universidades\u2019 (ibid, p.258 &amp; 292), lo que est\u00e1 en sinton\u00eda con el OE3 de <strong>ToDoS<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Se se\u00f1ala reiteradamente la necesidad de lograr un nivel alto de competencias docentes entre los profesores universitarios (p.ej. ibid, p.&nbsp; &nbsp;259), lo que equivale a una necesidad de formaci\u00f3n profesional continua, sobre todo ahora que se ha iniciado el proceso de reforma curricular para implementar el enfoque basado en competencias (ibid, p. &nbsp;293) y se percibe la necesidad de \u2018innovar con m\u00e1s oferta interdisciplinaria\u2019 (ibid, p. &nbsp;258), en sinton\u00eda con el OE2 de <strong>ToDoS<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"highlight\">Objetivos<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>OBJETIVO GENERAL:<\/strong> Transformar la relaci\u00f3n universidad-territorio, promoviendo respuestas pertinentes a las necesidades del entorno local y en l\u00ednea con el imperativo del Desarrollo Local Sostenible (LSD).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>OBJETIVOS ESPECIFICOS:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>OE1:<\/strong> Implementar dispositivos formativos para profundizar la relaci\u00f3n universidad-territorio desde la perspectiva de la pertinencia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>OE2:<\/strong> Capacitar a los docentes universitarios para que se puedan convertir en agentes de transformaci\u00f3n de la relaci\u00f3n universidad-territorio desde la perspectiva de la pertinencia, en lo que respecta a las competencias transversales clave (emprendedurismo, liderazgo, comunicaci\u00f3n con TIC) para promover el desarrollo local sostenible.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>OE3:<\/strong> Dise\u00f1ar indicadores que faciliten la evaluaci\u00f3n, acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de diferentes experiencias educativas desde la perspectiva de la pertinencia en relaci\u00f3n con la vinculaci\u00f3n universidad-territorio.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Poblaci\u00f3n beneficiaria<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>-Participantes de aplicaciones piloto de las microcredenciales, agentes de los territorios de las 6 IES socias no-europeas, IES socias de <strong>ToDoS<\/strong>, equipos responsables del dise\u00f1o y puesta en marcha de las microcredenciales.<\/p>\n\n\n\n<p>-90 docentes universitarios formados para ser Agentes de Transformaci\u00f3n Local Sostenible (30 en CU, 30 en CR &amp; 30 en MZ).<\/p>\n\n\n\n<p>-Metodolog\u00eda para transformar la relaci\u00f3n universidad-territorio en sinton\u00eda con el imperativo del DLS \u2013 testeada y descrita en diversos productos de <strong>ToDoS<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><span class=\"highlight\">Consorcio<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><img decoding=\"async\" width=\"275\" height=\"183\" class=\"wp-image-5979\" style=\"width: 150px\" src=\"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/union-europea.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/union-europea.png 275w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/union-europea-272x182.png 272w\" sizes=\"(max-width: 275px) 100vw, 275px\" \/><\/td><td><strong>Uni\u00f3n Europea<\/strong>:<br><br>Universidad de Groningen, Pa\u00edses Bajos <br>University of Zagreb, Croacia<br>University College Dublin, Irlanda Asociaci\u00f3n de Educadores y Expertos Tuning (AEET) <strong>\u00a0<\/strong><\/td><\/tr><tr><td><img decoding=\"async\" width=\"1920\" height=\"960\" class=\"wp-image-5984\" style=\"width: 150px\" src=\"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/cuba.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/cuba.png 1920w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/cuba-300x150.png 300w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/cuba-1024x512.png 1024w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/cuba-768x384.png 768w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/cuba-1536x768.png 1536w, 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src=\"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/Flag_of_Costa_Rica.png\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/Flag_of_Costa_Rica.png 1920w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/Flag_of_Costa_Rica-300x180.png 300w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/Flag_of_Costa_Rica-1024x614.png 1024w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/Flag_of_Costa_Rica-768x461.png 768w, https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/cined\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/11\/Flag_of_Costa_Rica-1536x922.png 1536w\" sizes=\"(max-width: 1920px) 100vw, 1920px\" \/><\/td><td><strong>Costa Rica:<\/strong> <br><br>Universidad Estatal a Distancia Tecnol\u00f3gico de Costa Rica<br>Sistema Nacional de Acreditaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior (SINAES)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>PARTICIPACI\u00d3N INSTITUCIONAL uned<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Centro de Investigaciones en educaci\u00f3n ECE- UNED<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Programa de Apoyo curricular y evaluaci\u00f3n de las Aprendizajes (PACE).<\/li>\n\n\n\n<li>Instituto de Gesti\u00f3n de la Calidad Acad\u00e9mica (IGESCA).<\/li>\n\n\n\n<li>Vicerrector\u00eda de Investigaci\u00f3n, Programa Emprende Rural.<\/li>\n\n\n\n<li>Carreras de grado y posgrado:<ul><li>Licenciatura en Inform\u00e1tica Educativa.<\/li><\/ul><ul><li>Licenciatura Educaci\u00f3n Especial.<\/li><\/ul><ul><li>Licenciatura en Gesti\u00f3n y Gerencia del Turismo Sostenible.<\/li><\/ul><ul><li>Licenciatura y Maestr\u00eda en Administraci\u00f3n Educativa.<\/li><\/ul>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Maestr\u00eda en Gesti\u00f3n de la Calidad de la Educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>RESULTADOS ESPERADOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Microcredenciales para DLS.<\/li>\n\n\n\n<li>Propuestas de innovaci\u00f3n curricular para DLS.<\/li>\n\n\n\n<li>Dispositivos did\u00e1cticos para formaci\u00f3n de docentes en el desarrollo de competencias pertinentes para el DLS.<\/li>\n\n\n\n<li>Gu\u00eda de autoevaluaci\u00f3n para docentes en su rol como agentes de transformaci\u00f3n de la relaci\u00f3n universidad-territorio desde la perspectiva de la pertinencia y el DLS.<\/li>\n\n\n\n<li>Dimensiones e indicadores para los mecanismos y procedimientos de evaluaci\u00f3n externa de la calidad en clave de pertinencia.<\/li>\n\n\n\n<li>Protocolos y herramientas para el aseguramiento de calidad interna en la vinculaci\u00f3n con el territorio.<\/li>\n\n\n\n<li>Mecanismos y procedimientos para el reconocimiento de aprendizajes previos en competencias transversales clave para el DLS.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Programa Estado de la Naci\u00f3n. Noveno Estado de la Educaci\u00f3n 2023 [Recurso electr\u00f3nico] \/ Programa Estado de la Naci\u00f3n. &#8212; Datos electr\u00f3nicos (1 archivo: 20 mb). &#8212; San Jos\u00e9, C.R. : CONARE &#8211; PEN, 2023. (Informe Estado de la Educaci\u00f3n). <a href=\"https:\/\/estadonacion.or.cr\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/EE-2023-Book-DIGITAL.pdf\">https:\/\/estadonacion.or.cr\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/EE-2023-Book-DIGITAL.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Programa Estado de la Naci\u00f3n Noveno Estado de la Educaci\u00f3n 2023: Resumen [Recurso electr\u00f3nico] \/ Programa Estado de la Naci\u00f3n. &#8212; Datos electr\u00f3nicos (1 archivo : 2 mb). &#8212; San Jos\u00e9, C.R. : CONARE &#8211; PEN, 2023. (Informe Estado de la Educaci\u00f3n ; no. 09 \u2013 2023) <a href=\"https:\/\/estadonacion.or.cr\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/PEN_Noveno_Informe_estado_educacion_resumen_2023.pdf\">https:\/\/estadonacion.or.cr\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/PEN_Noveno_Informe_estado_educacion_resumen_2023.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Enlace relacionado<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>P\u00e1gina web ES:&nbsp;<a href=\"https:\/\/protect.checkpoint.com\/v2\/r01\/___https:\/tuning-todos.com\/___.Y3AxOnVuZWRjb3N0YXJpY2E6YzpvOjE2MjNmMTI0NzdkMTA5YWE5MGZmMGI2NzE3ZDU0NjFlOjc6OTUyNjpkZDdjNTRhODBkYWRiZGM0MjAzODcwYTEwMDZkNmUzZmI2ZTc5YjgwYmFhMzJhYzhkYzNkMzk0MTRiZmFiZWEyOmg6VDpO\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/tuning-todos.com\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Contacto UNED<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dra. Jenny Seas Tencio<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>jseas@uned.ac.cr<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>TransFormaci\u00f3n para el Desarrollo Local Sostenible (ToDoS) Presentaci\u00f3n ToDoS es una iniciativa interregional que re\u00fane a seis universidades y tres agencias nacionales de garant\u00eda de calidad y acreditaci\u00f3n de tres pa\u00edses en tres regiones del mundo: Cuba, Costa Rica y Mozambique. 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