{"id":10144,"date":"2026-06-23T01:09:40","date_gmt":"2026-06-23T01:09:40","guid":{"rendered":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/?p=10144"},"modified":"2026-06-23T01:11:32","modified_gmt":"2026-06-23T01:11:32","slug":"promover-la-vida-prevenir-el-suicidio-trabajar-con-personas-jovenes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/2026\/06\/23\/promover-la-vida-prevenir-el-suicidio-trabajar-con-personas-jovenes\/","title":{"rendered":"Promover la vida, prevenir el suicidio, trabajar con personas j\u00f3venes"},"content":{"rendered":"
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Por: Maikol Picado Cortes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El trabajo con personas j\u00f3venes siempre nos desaf\u00eda a mirar la realidad a trav\u00e9s de m\u00faltiples perspectivas. Durante la semana del 15 de junio y en colaboraci\u00f3n con el Centro Universitario de Tilar\u00e1n, tuvimos la oportunidad de desarrollar un taller de prevenci\u00f3n del suicidio dirigido a tres grupos de diversas juventudes: estudiantes de s\u00e9ptimo a\u00f1o, estudiantes de d\u00e9cimo a\u00f1o, y un grupo de j\u00f3venes de edades combinadas un poco mayores.<\/p>\n\n\n\n

Aunque compart\u00edan el mismo espacio geogr\u00e1fico y la misma meta de aprendizaje, la vivencia y la asimilaci\u00f3n del taller nos dej\u00f3 importantes lecciones te\u00f3ricas y humanas, basadas en el trabajo fuerte y comprometido que hacemos desde el Centro Agenda Joven en Derechos y Ciudadan\u00eda<\/em> de la UNED.<\/p>\n\n\n

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El taller se estructur\u00f3 a partir de nuestra investigaci\u00f3n titulada, Revisi\u00f3n sistem\u00e1tica de literatura sobre suicidio: factores de riesgo y protectores en j\u00f3venes latinoamericanos 1995-2017<\/em>, la cual conceptualiza el suicidio no como un hecho aislado, sino como una respuesta multifactorial ante crisis psicosociales, biol\u00f3gicas y culturales. Desde esta perspectiva, el objetivo central no fue abordar la muerte, sino potenciar la vida mediante la identificaci\u00f3n de factores de riesgo y factores protectores.<\/p>\n\n\n\n

A trav\u00e9s de din\u00e1micas participativas como el “Sem\u00e1foro de las emociones”<\/em> y la construcci\u00f3n colectiva de un “Muro de protecci\u00f3n”<\/em>, pudimos palpar c\u00f3mo se manifiestan estas realidades seg\u00fan la etapa en que se encontraba cada grupo, por ejemplo, el grupo m\u00e1s chico en t\u00e9rminos de edad, fueron los s\u00e9ptimos a\u00f1os en donde la necesidad de pertenencia a grupos de pares y la aprobaci\u00f3n externa toman importancia, momento vital en que tambi\u00e9n puedan surgir factores de riesgo como los problemas de comunicaci\u00f3n en la familia, el acoso escolar, el aislamiento, entre otros. En cuanto al principal factor protector que se evidenci\u00f3 en este grupo fue la familia, un espacio donde se sienten seguros, en paz y con tranquilidad. Este hecho reafirma lo encontrado en las diversas investigaciones sobre factores protectores, la familia se convierte en la principal herramienta que se tiene para afrontar la realidad y prevenir el suicidio.<\/p>\n\n\n

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El segundo grupo compuesto por j\u00f3venes entre 15 y 16 a\u00f1os la conversaci\u00f3n fue en torno a la combinaci\u00f3n simultanea de factores de riesgo, donde las aspiraciones subjetivas toman mayor importancia y las exigencias sociales y acad\u00e9micas se siente como un deber a cumplir. En la acera del frente tenemos la autoestima, las buenas relaciones con sus pares, as\u00ed como las capacidades individuales para sobreponerse al estr\u00e9s como factores protectores que producen en los j\u00f3venes seguridad y empat\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

El \u00faltimo grupo en donde las edades eran variadas los factores de riesgo se concentran en espacios como la familia y el trabajo donde existen situaciones generadoras de estr\u00e9s que podr\u00edan provocar, en algunos casos, que las personas se sientan abrumadas, tristes, incapaces, desilusionadas, abatidas con enojo o ansiedad. Los proyectos de vida, las metas y anhelos a futuro son algunos de los factores protectores que se identificaron con esta poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n

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Trabajar con estos tres grupos en Tilar\u00e1n nos demostr\u00f3 que las estrategias de prevenci\u00f3n no pueden ser gen\u00e9ricas. Mientras que en los m\u00e1s peque\u00f1os debemos trabajar fuerte en  la comunicaci\u00f3n familiar y la adaptabilidad al ambiente escolar, en los j\u00f3venes mayores el trabajo va dirigido hacia sus proyectos de vida, sus amistades, su autoimagen y las redes comunitarias de apoyo.<\/p>\n\n\n\n

La literatura nos recuerda que casi una tercera parte de las personas j\u00f3venes que caen en riesgo lo externan de formas diversas, como pueden ser expresiones pesimistas, desinter\u00e9s en cosas que antes los animaban y aislamiento; es por ello que trabajar a partir de talleres y en colaboraci\u00f3n con los centros que tiene la universidad en todo el territorio salva vidas. No porque ofrezcan soluciones m\u00e1gicas o instant\u00e1neas, sino porque abren espacios seguros de di\u00e1logo donde las juventudes descubren y dan cuenta de que, aunque sus realidades individuales sean complejas y distintas, en comunidad y compa\u00f1\u00eda se es capaz de construir relaciones sanas que protejan y permitan sentir confianza y empat\u00eda por los dem\u00e1s y por ellos y ellas mismas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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