{"id":2030,"date":"2021-07-21T14:17:00","date_gmt":"2021-07-21T20:17:00","guid":{"rendered":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/?page_id=2030"},"modified":"2021-07-21T14:17:00","modified_gmt":"2021-07-21T20:17:00","slug":"juventud-rural-modernidad-y-democracia-en-america-latina","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/juventud-rural-modernidad-y-democracia-en-america-latina\/","title":{"rendered":"Juventud rural, modernidad y democracia en Am\u00e9rica Latina – CEPAL"},"content":{"rendered":"\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Libro<\/strong>: Juventud rural, modernidad y democracia en Am\u00e9rica Latina.
Autor principal:<\/strong> Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CEPAL)
Organizaciones adjuntas:<\/strong> UNICEF y Organizaci\u00f3n Iberoamericana de Juventud.
A\u00f1o original de publicaci\u00f3n: <\/strong>1996
Colecci\u00f3n a la que pertenece: <\/strong>Sede de la CEPAL en Santiago (Conferencias y Reuniones)
Rese\u00f1ado por: <\/strong>Bryan Vargas Vargas
Palabras clave: <\/strong>modernidad, democracia, participaci\u00f3n pol\u00edtica, ruralidad, juventudes.
Citaci\u00f3n del texto:<\/strong> CEPAL (1996) Juventud rural, modernidad y democracia en Am\u00e9rica Latina<\/em>. Santiago: CEPAL, UNICEF, OIJ.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s que una peque\u00f1a rese\u00f1a de un texto provocador como La juventud rural, modernidad y democracia en Am\u00e9rica Latina,<\/em> me parece m\u00e1s importante visibilizar interrogantes presentes en esa obra y que a\u00fan son vigentes para quienes tenemos como estudio a la juventud. Esto porque, aunque el texto no pretende ser conclusivo al respecto, s\u00ed son preguntas complejas y generadoras de muchas reflexiones.<\/p>\n\n\n\n

Las\nprimeras grandes preguntas de consideraci\u00f3n son:<\/p>\n\n\n\n

  1. \u00bfPor qu\u00e9 ocuparse de la juventud rural?<\/li>
  2. \u00bfPor qu\u00e9 hablar de modernidad y democracia?<\/li>
  3. \u00bfQu\u00e9 importancia tiene la juventud para las estrategias de desarrollo rural?<\/li>
  4. \u00bfC\u00f3mo es emp\u00edricamente la juventud rural latinoamericana?<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    En conjunto, lo que plantean es la dificultad no solo de entender la juventud latinoamericana, sino adem\u00e1s el problema de generar pol\u00edticas p\u00fablicas sobre esta poblaci\u00f3n, por lo que se plantea que en los contextos de ruralidad mucha de la pol\u00edtica no es espec\u00edfica de la poblaci\u00f3n joven y la pol\u00edtica sobre juventud por su lado tampoco son propias del contexto, exceptuando en ambos sentidos la inclusi\u00f3n y permanencia en la educaci\u00f3n, aunque hay una cr\u00edtica sobre los contenidos educativos no contextualizados.<\/p>\n\n\n\n

    La Divisi\u00f3n de desarrollo social de la CEPAL encargada del primer cap\u00edtulo, respecto a la interrogante 1 afirma que la juventud rural es \u201c…Un recuento de obst\u00e1culos y disparidades definitivamente insuperables y de dificultades agobiantes, si no imposibles de ser afrontadas por los propios j\u00f3venes rurales…\u201d  <\/em>en esto la importancia de ocuparse entonces de la ruralidad joven latinoamericana que ciertamente entonces es distinta. <\/p>\n\n\n\n

    Respecto a la discusi\u00f3n de modernidad y democracia se hace la aclaraci\u00f3n que estos conceptos son inclusivos de otros derechos y \u201c…no solo modernizador de la formas productivas, sino adem\u00e1s hol\u00edstico en todos los espacios de la vida social, y donde por ejemplo la educaci\u00f3n sea para hacer \u201cpart\u00edcipes de un proyecto com\u00fan\u201d<\/em>(CEPAL 1996, p.19 y 20)<\/p>\n\n\n\n

    Sobre la interrogante tercera acerca del desarrollo rural, hay un acento importante en este sector como grupo etario pero en relaci\u00f3n con las posibilidades de ese momento; afirma en ese sentido la misma Divisi\u00f3n de desarrollo social que \u201c…la juventud constituye la \u00faltima gran oportunidad importante para aumentar la equidad entre las personas, dado que en esta etapa se termina la educaci\u00f3n formal en diferentes niveles y se inicia la inserci\u00f3n en el mundo laboral<\/em> (CEPAL 1996, p.21)…\u201d<\/p>\n\n\n\n

    Antes esto la cuarta pregunta es a\u00fan m\u00e1s compleja, porque entran en juego los momentos hist\u00f3ricos, contextos y perspectivas de quienes toman como objeto de estudio a la juventud y los estudios que solo abordan la juventud como rango etario y sujetos de investigaci\u00f3n o pol\u00edtica p\u00fablica. Por ejemplo, quienes cuestionan la existencia misma de la juventud en la ruralidad fundamentado en \u201c…la juventud es una etapa que no se vive en las sociedades rurales porque las personas pasan de la infancia al trabajo y las que sostiene que la juventud existe en todos los entornos sociales del mundo rural con la duraci\u00f3n parecida a la observable en el medio urbano<\/em>…\u201d (CEPAL 1996, p.23)<\/p>\n\n\n\n

    Ante esto hay\nasociaciones igual de complejas, por ejemplo:<\/p>\n\n\n\n

    Los y las j\u00f3venes rurales
    \u201c…no tienen aspiraciones, perspectivas ni expectativas y no pueden tener estrategias alternativas<\/em>\u2026\u201d 
    \u201c…Todos los j\u00f3venes rurales son campesinos y no tienen educaci\u00f3n<\/em>\u2026\u201d
    \u201c…Son protagonistas del desarrollo rural de ma\u00f1ana o emigrantes de hoy<\/em>?\u201d hay arraigo con la ruralidad y cuanto ese mismo tiene relaci\u00f3n con los ingresos desiguales con respecto a la urbe<\/em>?  <\/p>\n\n\n\n

    En pocas palabras como nombra la misma Divisi\u00f3n es la paradoja entre\npotencial versus realidad, pero que en caso latinoamericano no se puede omitir\nnuestra forma de inserci\u00f3n en la globalidad como \u201c…Globalizaci\u00f3n\nproductiva actualmente en marcha y que seguir\u00e1 bas\u00e1ndose durante varios a\u00f1os m\u00e1s\nen la ventaja comparativa que tiene los pa\u00edses pobres en materia de mano de\nobra barata, frecuentemente de bajo nivel educacional<\/em>\u201d (CEPAL 1996, \np.29)<\/p>\n\n\n\n

    Se menciona que \u201c…los j\u00f3venes rurales est\u00e1n en una doble marginaci\u00f3n: el ser marginales dentro de un sector que ya de por s\u00ed es marginal, como son las \u00e1reas m\u00e1s pobres del mundo rural…\u201d (Moreno citado por Espindola y 1996 p.117). En este sentido hay agravantes en esta relaci\u00f3n de exclusi\u00f3n como ser de un grupo \u00e9tnico en la ruralidad, condici\u00f3n muy frecuente en el contexto latinoamericano.<\/p>\n\n\n\n

    Rodr\u00edguez, en este mismo texto aporta sobre la transici\u00f3n entre estructuras econ\u00f3micas y funciones de los estados<\/em> y traza cuatro hallazgos de primer informe sobre juventud en am\u00e9rica latina, a saber: \u201c…a) un contacto pr\u00f3ximo y m\u00e1s temprano con el mundo laboral, b)una socializaci\u00f3n conflictiva en que la familia es el agente fundamental, c) un per\u00edodo de moratoria m\u00e1s acotado en el tiempo que en el medio urbano y d) una dif\u00edcil autodefinici\u00f3n como juventud y por ende un poco frecuente surgimiento de estos sectores como actores sociales…\u201d <\/em>(1996, p.29)<\/p>\n\n\n\n

    De lo mencionado, y como se indic\u00f3 al inicio, hay perspectivas diversas, una de las m\u00e1s mostradas  en el texto es la relaci\u00f3n entre niveles de escolaridad y la mejora en los procesos de producci\u00f3n, se\u00f1ala Martine que sus grandes problemas son: I) Insuficiente \u00e9nfasis en la comprensi\u00f3n lectora, en el canal de comprensi\u00f3n y manejo de operaciones b\u00e1sicas de c\u00e1lculo en la resoluci\u00f3n de problemas, II) escasez de recursos; insuficiente material did\u00e1ctico; poca adaptaci\u00f3n del curr\u00edculo; presencia de varios grupos de estudiantes de distintos niveles simult\u00e1neamente a cargo de un mismo profesor y la escasa formaci\u00f3n del profesorado o de falta de comprensi\u00f3n de la ruralidad.<\/em> (1996 p.96)<\/p>\n\n\n\n

    Por otro lado, Espindola desarrolla la relaci\u00f3n antes planteada sobre la incoherencia entre \u201c…las pol\u00edticas de juventud que no han valorado la ruralidad y que las pol\u00edticas sobre ruralidad no han considerado la juventud, excepto quiz\u00e1 las educativas\u2026<\/em>\u201d lo que ha limitado o dificultado en la agencia de la juventud, es decir en organizaci\u00f3n social que permite reconocerles como grupalidad, excepto algunas experiencias de organizaci\u00f3n agraria en el cono sur (1996 p.112)<\/p>\n\n\n\n

    No se pretende realizar un posicionamiento desde ninguna de las perspectiva destacadas; lo que simplemente se busca mostrar es la complejidad y la vigencia del estudio de las juventudes rurales latinoamericanas. Por \u00faltimo, el texto ofrece una segunda parte de an\u00e1lisis de casos nacionales (diversos pa\u00edses) sobre qu\u00e9 es emp\u00edricamente ser joven en nuestros diversos contextos y momentos en la regi\u00f3n latinoamericana. <\/p>\n\n\n\n

    V\u00ednculo al documento: <\/p>\n\n\n\n

    https:\/\/repositorio.cepal.org\/handle\/11362\/19627<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Libro: Juventud rural, modernidad y democracia en Am\u00e9rica Latina.Autor principal: Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CEPAL)Organizaciones adjuntas: UNICEF y Organizaci\u00f3n Iberoamericana de Juventud.A\u00f1o original de publicaci\u00f3n: 1996Colecci\u00f3n a la que pertenece: Sede de la CEPAL en Santiago (Conferencias y Reuniones)Rese\u00f1ado por: Bryan Vargas VargasPalabras clave: modernidad, democracia, participaci\u00f3n pol\u00edtica, ruralidad, juventudes. Citaci\u00f3n del [...]","protected":false},"author":1,"featured_media":2033,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2030","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2030","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2030"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2030\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/investiga.uned.ac.cr\/agendajoven\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2030"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}